当前，伴随我国乡村振兴战略的深入推进，乡村儿童的教育和发展也受到了越来越多的关注。乡村不仅是孩子们的家园，也是整个国家发展的基石和沃土，乡村儿童教育事业的发展不仅关系到个人，更关乎国家的未来。

中国乡村发展基金会和北京师范大学中国公益研究院撰写发布的《中国乡村儿童发展报告2022》显示，尽管乡村教育发展颇有成效、城乡差距也在逐年缩小，但我国乡村儿童发展的综合水平仍然略低于城镇儿童的综合水平。

北京师范大学新闻传播学院喻国明教授认为，在不断迭代的网络技术和社会化条件下，学生正在由过去的受教育者逐渐过度为主动选择者、尝试者，互联网的赋能赋权正在让乡村儿童在教育中获得越来越多的主动权。因此，适应学生的主体选择意愿将是未来教育系统设计的全新出发点。同时，也正是基于这种主体地位的转变，场景性教学的设计、群组关系的连接、游戏方式的学习都是新技术时代的重塑教育范式着眼点和发力点。

近期，教育科技企业托普朗宁联合中国乡村发展基金会，深入四川省凉山彝族自治州昭觉县民族中学和越西县越西中学、河北省魏县四中、湖北省丹江口丁家营中学、内蒙古科尔沁右翼牵旗大石寨中学、贵州省望谟县望谟中学等学校，送去iEnglish硬件设备和先进的教育理念。

据了解，2020年以来，托普朗宁联合中国乡村发展基金会已向等数十所中学捐赠过iEnglish智能英语学习解决方案相关设备、先进理念及教研支持。iEnglish未来教育研究院副院长杨光表示，用科技创新助力乡村教育振兴，数字化教育方式有机会让每个人都能享受最好的教育。

杨光指出，教育数字化对于乡村儿童教育的价值和意义至少体现在几个方面，首先是教育资源的扩展。乡村地区的教育资源通常比城市匮乏，使用数字化技术可以扩展教育资源，使乡村儿童也能够得到更多的学习机会。通过数字化平台提供的在线教学、远程授课等方式，乡村儿童可以接触到更多的知识和信息，从而打破地域限制，享受优质教育资源；其次是提高教学效率和质量。数字化教学可以大幅提高教学效率和质量，传统的乡村教育资源有限，缺少专业的教师，数字化平台则可以通过互联网将优秀的师资引入乡村教育，实现优质课程与优秀教师向农村输送；再者就是促进教育公平。教育公平是当今教育领域的重要议题，数字化教育可以促进教育公平。通过数字化平台提供的在线学习、远程授课等方式，可以将城市的优质教育资源输送到乡村，降低乡村教育与城市教育之间的差距，从而促进教育公平。

此外，教育数字化还有助于增加儿童的学习兴趣。乡村地区的孩子通常缺乏多样化的学习资源和学习方式，导致学习兴趣不高。但数字化技术不仅可以提供更加丰富的学习内容和多样化的学习方式，更能通过技术引导，适应每个孩子的学习需要，如学习游戏、互动视频等，激发兴趣，创造更为愉悦的学习氛围。

乡村儿童教育不是一个家庭、一个区域的事，而是全社会的责任，它关系到乡村人才培养和教育振兴的全局。借助政策助力和技术进步，推动乡村儿童教育高质量发展，有助于补足乡村教育这一短板，为我国的乡村振兴大业奠定扎实的基础。

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